Pregunta 7. ¿Cuál es el mayor obstáculo que tienen los alumnos para aprender Casino?

 

Pregunta 7. ¿Cuál es el mayor obstáculo que tienen los alumnos para aprender Casino?

Después de muchos años enseñando, he llegado a una conclusión que puede parecer paradójica: el mayor obstáculo para aprender Casino no suele ser no saber bailar, sino haber aprendido previamente algo que está mal construido desde el punto de vista técnico.

Los alumnos que comienzan desde cero normalmente avanzan sin grandes problemas. Como en cualquier disciplina, algunos progresan más rápido y otros más despacio, pero en general no arrastran hábitos que interfieran con el aprendizaje. El verdadero desafío aparece cuando una persona ha pasado años practicando movimientos que contienen errores biomecánicos o estructurales y después intenta sustituirlos por otros más eficientes.

En esos casos no se trata simplemente de aprender algo nuevo, sino de desaprender primero lo anterior. Y eso siempre resulta más difícil.

He observado también que existen diferencias relacionadas con la forma en que cada persona procesa la información. Los estudiantes que poseen una visión más analítica o sistemática suelen adaptarse con rapidez al enfoque del Método del Cuadro del Casino. Personas con formación en ingeniería, informática, ciencias o deporte tienden a comprender con facilidad que existe una lógica interna, una estructura y una organización reproducible detrás del movimiento.

Por el contrario, quienes interpretan el baile exclusivamente desde conceptos como "feeling", "sabrosura" o inspiración espontánea suelen necesitar más tiempo para comprender que el movimiento también puede estudiarse, describirse y optimizarse de forma objetiva.

Sin embargo, el problema principal sigue siendo el mismo: la adquisición previa de hábitos motores incorrectos.

Un ejemplo frecuente es la forma de marcar los pasos. Muchos alumnos llegan acostumbrados a desplazarse apoyándose prioritariamente sobre la punta del pie porque han aprendido que esa es la forma "profesional" de bailar. Desde mi punto de vista, ese hábito altera la lógica biomecánica natural del desplazamiento humano y dificulta posteriormente la ejecución eficiente de giros, cambios de dirección y otros elementos fundamentales del Casino.

Por esa razón el MCC comienza por la Teoría de la Moción Coreográfica. Antes de enseñar figuras, se enseña a moverse.

La idea es recuperar la lógica del movimiento humano natural y comprender cómo se organizan los desplazamientos básicos. Cuando una persona aprende correctamente los principios de avance, retroceso, transferencia de peso, equilibrio y coordinación corporal, muchos problemas posteriores desaparecen por sí solos.

Lo mismo ocurre con el ritmo.

Frecuentemente se habla del ritmo como si fuera una especie de talento misterioso o una cualidad mágica que algunas personas poseen y otras no. Mi experiencia me ha llevado a una conclusión diferente. En gran medida, el ritmo es una consecuencia de ejecutar correctamente determinadas acciones corporales en una secuencia temporal determinada.

Cuando la moción coreográfica está bien construida, gran parte del problema rítmico queda resuelto. El alumno ya no tiene que dedicar recursos mentales a corregir constantemente errores de desplazamiento y puede concentrarse en relacionar su movimiento con la música.

Por eso considero que la mayor dificultad del aprendizaje no es la falta de capacidad, ni la falta de musicalidad, ni la falta de talento. El obstáculo principal es la existencia de patrones motores erróneos previamente adquiridos.

Aprender algo nuevo es relativamente sencillo. Lo verdaderamente difícil es sustituir una costumbre corporal profundamente arraigada por una forma de movimiento más eficiente.